锯、拉大锯》的游戏,用可乐瓶制作“梅花桩”,可玩《稳稳走过梅花桩》的游戏,用塑料管做成“小棒”,可玩《跳格子》的游戏等,孩子们每天会根据自己的个性、爱好、能力水平自由选择活动器械,自由玩耍。此外,在自制“器械”的过程中,孩子们创造力得到了发展,在游戏中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿对体育游戏的兴趣。总之,丰富的游戏材料为开展体育游戏提供了良好的物质条件。Р二、角色扮演,增加对体育游戏的兴趣Р开展户外活动,一般以体育游戏为主,根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则,有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏,如音乐游戏、智力游戏等。科学的体育活动,能提高孩子基本活动能力和运动技能,从而达到锻炼身体、增强体质的目的。Р如:音乐游戏《拔萝卜》,在活动前特别注意活动的准备,如:道具、音乐,然后要给孩子们戴上可爱的头饰等等。孩子也很感兴趣,都争抢着交换角色游戏,连平时体弱的孩子也不示弱。又如:音乐游戏《小花狗》活动中,根据孩子发展与动静交替的特点,控制和调节活动量。活动量较大时,老师穿插小花狗吃肉骨头的环节,让孩子们休息一会儿。整个游戏中,孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及活泼开朗的性格。Р四、教师不仅是户外体育活动的组织者与看护者,更是幼儿游戏的伙伴Р过去,在户外体育活动中教师只是充当了组织者和看护者。游戏开始,教师只是交代游戏的规则、玩法及需要注意的事项;游戏进行中,教师则更多地关注幼儿的安全及其遵守规则的情况。现在我认识到,教师仅仅充当组织者和看护者是不够的,还应该成为幼儿游戏的伙伴,成为参与者,因为幼儿非常欢迎老师这个大朋友参加游戏。Р如:玩游戏《老狼几点了》,刚学这个游戏时,老师先扮演“大灰狼”,等游戏熟悉这个游戏的玩法,老师就变成了游戏的参与者,和小朋友一起跟着大灰狼,站在队伍里,当大灰狼来捉的时候,老师也“吓”得东躲西藏。
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