夸美纽斯认为，身体是灵魂的住所，一但住所坏了，灵魂立刻离开这个世界。身体患病了，精神也会患病，所以身体要免于疾病和死亡就得尽量注意身体。他提出养生之道的若干原则，这就是：有规律地节制生活，适度的饮食、体育运动、必要的睡眠与休息。Р精品课件Р8РРР洛克在《教育漫画》中说：“健全的精神寓于健康的身体”。他认为健康是我们人类的工作与幸福所必不可少的。抑制恣意与欲望，顺从本原的自然——理性的命令。强调体育是教育的基础。在体育锻炼和卫生保健方面，主张自觉锻炼身体，多进行户外活动。?卢梭认为，锻炼身体、强健体魄是“自由、独立人格”所不可缺少的素质。身体是意志及精神陶冶的基础，身体愈壮，精神也愈强。他强调“回归自然”顺应儿童本性，按照自然规律、儿童兴趣、爱好组织运动，使儿童身心得到自由发展。?裴斯泰洛齐提出体育手段的多样化以达到使青少年身体的全面发展。他指出：“有人主张单独教授单项技术，也有人充任舞蹈、击剑和骑术的教师。可见，就连体操专家也竟然多半在教授单一动作，而不改善人的整个身体发展状况。由于这个原因，这些人的活动不能认为是真正体育，而只是舞蹈、击剑或骑术的传授……”Р精品课件Р9РРР古茨牟斯。当时的德国把体育当作维持健康的一种措施，体育主要是从卫生的角度来来考虑的饮食、衣着、空气、日光、散步和旅行等养生之道。古茨牟斯认为，“体育只以保养为目标是不充分的，更重要的是增强体力，提高运动技能，培养良好的性格。” 他在《少年体操》中系统地阐述了体操理论与方法，论述了身体训练和体操的意义、重要性、目的、效果等。?施皮斯。主要贡献是在学校体育方面，他是“德意志学校体育之父”，他出版了《体育论》共分四卷：既徒手体操、引体向上运动、体操、支撑运动体操、集体运动体操。在教学上，根据性别、年龄造成的能力差异，选择和安排运动，把体操列入所有年级体育课，同时他把身体运动规格化和系统化。Р精品课件Р10
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