专业理解众说纷纭:好课的标准要素一:学生自学的课。新课改倡导“学生主体”,不仅要体现学生的主人地位,而且要把课堂的时间和空间还给学生,让学习发生在学生身上。 要素二:动静结合的课。要素三:注重展示的课堂。要素四:有“自学、展示、反馈”的流程。要素五:师生相长的课堂。要素六:情感的课堂。《好课NDA》一文提出六要素——全国语委会专家对好课的定位——(1)教学目标要明确、恰当。?(2)教学的重点、难点要突出。(3)学生的主体地位要得到尊重。(4)教学方法要得当。(5)教学效果要好。包括教学气氛和谐,师生关系融洽,训练扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得。上海师大李稚勇教授:一堂好的历史课其根本诉求就是“求真”。《历史课唯有求真——论中学历史课的价值追求》(《历史教学》2013年第11期)上海市特级历史教师朱正谊:求真、求实、求趣、求用。13.11《中学历史教学参考》广西历史教研员夏辉辉:观点一:历史课堂教学目标应该体现历史教育目的;观点二:每节历史课应该有起引领作用的核心目标;观点三:课堂教学要促进学生与学科的双重发展;观点四:课堂教学是教师和学生交往对话的场域。《追求历史教学价值探寻课堂教学本质》(《历史教学》2013年第11期)江苏镇江中学历史教师马巧高:(1)以主题统领教学内容;(2)用节点内容支撑主题立意;(3)用有效的史料演绎“节点”(4)用可探究的问题彰显主题;《构建“一节好课”的四个要素》(《历史教学》2013年第12期)华东师大刘良华教授:如果说有效地解决知识困惑是一堂好课的标志,那么,教师引领学生自主学习,就是一堂好课的最高境界或终极使命。帮助学生是教师的天职,但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。众说纷纭:好课的标准好课三要素:故事学法灵魂——“一节好的历史课”标准之我见我的观点(戴加平2014年第11期《历史教学》)
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