的方法教学难点:正确说出钟表上所指的整时。4说教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩,在一节课的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了多种游戏,让学生在游戏和活动中学习。为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种形式,让学生积极动口,动眼、动脑,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。51.激趣导入2.探究新知3.巩固练习4.全课总结说教学过程:61、激趣导入在这个环节中,我首先用课件出示谜语让大家猜谜(P21),当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。这样引出课题。这一环节的设计主要是在于引发学生的兴趣和亲切感,为学习新知创设良好的情景。72、探究新知这一环节,我分了两步来完成:步骤一:认识钟面外部结构步骤二:学习整时的认读写8步骤一:认识钟面外部构成我运用事先准备好的学具钟面,及课件上的钟面(P23)让学生观察钟面有什么特征,把自己发现的与同桌说一说,在交流的过程中,有的学生发现有长针也有短针,有粗针和细针,还有数字等。这时候学生的思维是凌乱的,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍(P24),用充满童真的语言来吸引孩子。并得出钟面的基本结构。9步骤二:学习整时的认读写学生在生活中虽然有时能认识整时,但在概念上是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将出示课件,分针都指向12的钟表,P33让学生通过观察、对比、讨论、交流,最后得出结论:当分针指着12,时针指着几就是几时。然后让学生以一人说时间,一人拨钟表的形式进行练习。在这里教师作示范,按顺序拨动时针和分针,并介绍汉字“时”表示的方法。在教学电子表示时间时,充分的利用教材的主题图,引导学生思考在那儿见过这样的钟表,自然巧妙的把知识与实际联系起来。10
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