特殊教育教师心理健康问题及维护

师,中国教育学会特殊教育研究分会理事,中国心理卫生学会残疾人心理卫生分会副秘书长研究领域:特殊儿童心理与教育、特殊教育师资主要成果:在《中国特殊教育》、《现代中小学教育》、《TheInternationalJournalofHumanitiesandSocialStudies》等发表论文30余篇,主(参)编教材10余部,主持或主研省部级课题10项赵斌简介特殊教育教师心理健康问题及维护西南大学教育学院赵斌社会对教师职业的几种评价精神安慰能力无限身体摧残教师是一个高压力职业,也是心理问题多发、高发的职业,在香港仅次于警察相关研究发现,中小学教师心理障碍高达50%,69%被检测教师自卑心理严重,另外他们的嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高我国,教师心理健康的现状也不容乐观。我国正常人群心理障碍的比率为20%,教师在50%左右调查显示教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。教师的工作压力大,心理压力更甚。据调查,有近五成教师认为“工作太累”,其中37%的教师每天工作的时间超过8小时;86.7%的教师认为自己主要的工作是备课、上课、应付检查、对付考试内容导航一、特殊教育特殊性二、特殊教育教师常见心理健康问题三、特教教师压力来源及危害四、调适压力,维护心理健康一、特殊教育特殊性社会对特殊教育及从事特殊教育的教师的偏见与误解对特殊教育价值的质疑对特殊教育对象的偏见对从事特教的教师的偏见二、特教教师常见心理健康问题(一)教师心理健康的标准(二)特教教师常见心理健康问题及表现WHO组织关于健康的10条标准精力充沛,能从容不迫地应付日常生活处事乐观,态度积极,乐于承担任务,不挑剔善于休息,睡眠良好应变能力强,能适应各种环境变化对一般感冒和传染病有一定的抵抗力体重适当,体态均匀,身体各部位比例协调眼睛明亮,反映敏锐,眼睑不发炎牙齿洁白,无缺损,无疼痛感,牙龈正常,无蛀牙头发光洁,无头屑肌肤光泽而有弹性