前言临床护理带教老师是护理临床教学活动的直接组织者和实施者,是完成临床教学任务的主要力量,临床教学质量的高低,与带教老师的角色认知和素质密切相关。什么是教育?教育,是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响的过程,以使受教育者的行为发生永久性的改变。什么是教育?教育,意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。--德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》临床护士的榜样指导者、启发者人际关系的协调者知心朋友、心理保健者教育者、知识传播者护理院校老师的合作伙伴临床带教老师的角色带教老师的职业素养用专业化行为,去体现专业化的水准既符合——合格护士的职业素养又拥有——护理教师的教育技术和艺术需要?带教老师的职业素质??一个人的职业素养贯穿于一个人的成长历程没有良好的职业素养就没有良好的成长历程要使自己具有良好的职业素养就要求护理人员在工作实践中不断认识自己特点与长处不断的检讨自己缺点与不足只有这样才有助于自己茁壮成长。良好的职业素养可以为生命加分可以为我们的护士职业添彩。带教老师的职业素质???个人素质“素质冰山”理论人体的素质,就像水中漂浮的一座冰山,水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征,不能区分绩效优劣;水下部分的动机、品质、态度、责任心,才是决定人的行为的关键因素,是鉴别绩效优秀者和一般者的根本所在。显性素养与隐性素养个体素质?大树理论每个人都是一棵树,原本都可以成为大树,而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂,首先必须根系发达
全文预览
