学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现文字概括形式的计算法则。(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。(4)笔算与估算结合教学,加大估算教学的力度。5.逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。4.提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。3.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。2.量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。(1)注意发展学生综合运用知识的能力。(2)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。(3)反映学生的生活内容,提高数学教科书的趣味性。教学目标1、使学生经历实际测量过程,认识长度单位毫米、分米、和千米,建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。2、学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。4、再实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。第一单元测量例1:测量的结果不是整厘米时引入毫米,发现厘米与毫米之间的关系,与1毫米厚度的实物作对照,建立1毫米的长度观念.例2:在测量课桌的长度时引入分米,发现分米与厘米、米之间的关系,建立1分米的长度观念。例3:在具体的情境中认识千米,明确千米与米的关系,初步建立1千米的长度观念。例4:通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度,进一步建立1千米的长度观念。例5:千米与米的单位换算。例7:吨与千克的单位换算。例6:围绕能否同时过桥的问题,认识质量单位吨,同时明确吨与千克的关系。通过讨论1吨有多重,建立1吨的质量观念。教学建议1.重视教学情境的创设。2.加强学生的操作活动.3.帮助学生建立相应的长度观念和质量观念4.重视培养学生的估测能力.
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