算)Р例2Р两位数减两位数(口算)Р例3Р几百几十加、减几百几十(笔算)Р例4Р用估算解决问题Р100以内的加减法基础上教学(延续)Р桥梁(铺垫)Р三位数加、减三位数及乘、除法学习Р承上启下Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р二、编排特点Р◆联系生活实际,为新知的学习提供丰富的现实背景。Р◆突出知识的前后联系,注重口算、笔算方法的类推。Р◆重视学生已有的知识和经验,注意体现算法的多样化。Р◆重视估算能力的培养,突出估算方法。Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р三、教材具体分析Р※主题图Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р▲乘车去参观“世博会”的情境,为? 单元教学提供了现实背景,增强时? 代感。同时为两位数加、减两位数? 的口算提供了数据支持。Р▲灵活运用主题图(单元主题图)。Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р三、教材具体分析Р※例题Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р◆突出知识的前后联系,注重口算方法。Р如: 两位数加两位数要通过把其中的一个加数? 分解成一个整十数与一位数后转化为:? ( 先用两位数加一个整十数,再用得到的两? 位数加一位数)。Р教学中要重视:Р◆算法多样化的体现(让学生自主探索)Р◆增加了表示计算过程的思路图Р(不要强求速度,让学生说一说口算的步骤)Р教材呈现特点:Р世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=Р2Р可转化成若干道连续的、已学过的、?比较容易的:?两位数或整十数加、减一位数、整十数Р※两位数加、减两位数Р第二单元万以内的加法和减法(一)Р教学中要重视:Р◆突出位置值原则,注重笔算方法的类推。Р◆算法多样化?出现的口算方法,其目的:鼓励学生开阔?思路,在交流、比较上完善自己的想法,学?习算法,体会算法多样化(只要求掌握笔算,?对于口算不作要求)Р渗透转化数学思想、?重视迁移类推方法、?关注巧问引思策略。Р※几百几十加、减几百几十
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