是“够吗?”的问题,像这样的题贴近学生生活。Р②理解加减法之间的关系。通过练习加深理解,防止为验算而验算,并不需要学生说出它们的关系。如P29第3、4、5题由加减法各部分之间的关系到逆推,再到实际生活中的应用,逐步深入。Р4)教学感受Р让学生通过解决实际问题学习计算。Р选择适宜的现实情景Р借助生活实例帮助理解算理Р适时进行估算,体会估算作用,培养估算意识。Р第三单元《四边形》Р(1)教学内容:Р四边形、平行四边形的认识;Р周长的概念,长方形、正方形的周长计算;Р长度的估计Р下面我们来看编排特点。P59Р(5)本单元内容结构、课时划分及编排特点Р四边形Р周长Р估计Р四边形Р Р Р长方形和正方形的周长Р平行四边形Р Р2、编排特点:Р1)借助丰富的感性材料,引入几何知识。如利用校园的情境认识四边形和平行四边形,利用学生熟悉的事物来认识和计算周长。Р2)通过操作活动理解几何图形的特点和几何概念。Р 教材中设计了各种形式的活动:涂色、分类、拉一拉平行四边形、围、画、剪平行四边形、实际测量一个物体的周长等等。Р3)周长的概念更强调从一般性的角度引入,体现知识的形成过程。Р 从任意图形入手,使学生体会到周长是一个一般概念,避免学生产生只有长方形、正方形、圆等规则图形才能求周长的思维定势。Р(6)教材简析与教学感受Р教材安排了7个例题,用7个课时完成。Р(一)四边形和平行四边形的认识Р1)主题图Р①让学生充分进行观察。Р②看到生活中有各种四边形。Р2)例1(认识四边形)Р①利用长、正方形的边和角的特征归纳四边形的特征。Р②对各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识。Р③其中第三行第二个图形学生易错,要根据四边形的特征判断。第四行第三个,注意区分这是个立体图形。如果涂一个面,是错的,在此应把这个图看成一个整体。Р④教学落脚点:把四边形从其他图形中区别出来。Р3)例2(对四边形分类)
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