下电话机又拿起奶瓶给旁边的娃娃喂奶,不多一会儿看见一只小挎包,就放下奶瓶背起小挎包对身边的同伴说:“我去上班了”。浩浩两只手握着三四样娃娃家里的玩具跑东跑西,忙得不亦乐乎。不一会儿,明明和东东为一只小挎包发生了争抢,都要背着小挎包去上班。分析思考:小班幼儿的活动内容和形式容易受周围具体环境的刺激,活动缺乏明显的目的性。教师投放的材料要以形象逼真的高结构实物材料为主,刺激幼儿将其与生活经验相联系产生游戏的欲望。小班幼儿好模仿,思维的灵活性较差,使用物品进行“以物代物”的能力不强。同时,小班幼儿缺少与同伴协商、合作等的能力。教师提供的材料在种类上可以少些,但同类物品在数量上应该多一些,使幼儿在想要模仿时有足够的材料可以使用。 小班幼儿对游戏用具感兴趣,喜欢独自操作摆弄不同的玩具,享受反复动作带来的快乐,游戏的主题更多是受玩具的诱导而产生。教师应允许幼儿反复摆弄材料,根据幼儿的生活经验,将有关联的实物材料或者同一主题类的实物材料相对放置一起,从而引发游戏主题或丰富游戏内容。案例二:中班宝宝家和贝贝家红红(宝宝家的妈妈)在家抱娃娃吃饭,看见小宇(贝贝家的爸爸)在使用拖把、扫帚等清洁用具打扫房间,就跑来问老师:“还有拖把和扫帚吗?”老师摇摇头。红红跑到超市转了一圈,去材料角拿了一张纸和一只大毛笔,回到家里她把纸折了几下,一手拿着折成三面高一面低的纸,一手大毛笔在房间里做了几下扫地和扫垃圾进簸箕的动作,说:“很干净了!”就去洗衣服了。萱萱(贝贝家的妈妈)买菜回来对小宇说:“你去烧饭,我要带娃娃去理发店。”小宇放好拖把、扫帚,就去烧菜,他把鱼洗了发现没有酱油,朝楼下看了看,就站在楼梯口喊红红:“把你们家的酱油借我用一下好吗?” 红红说:“好的。”就拿着酱油走到楼梯口递给小宇。 红红没有立刻走,张望了一下说:“那把你的拖把和扫帚借给我,好吗?我们换!“小宇点点头,就把拖把和扫帚拿给了红红。
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