能力的目标落实在课堂上,我们学校对人家进行了冇益的探索。教师充分挖掘学科教学内容屮科技创新教育的素材,选择渗透科技创新教育的视点,确定渗透科技创新教育的目标,放大设计科技创新教育的教学模块,对学生进行教学干预和课后延仲。同时,把科技创新教育生成的自主、探索、创新学习方式和学习品质运用到学科教学中,改变学生学习方式。学校以创新教育思想为引领,建立教师全员激励机制,转变全员教师的教育观念,改革各学科课堂教学方式,引导每位师生都成为科技创新人才,让科技创新教育的自觉行为丰富素质教育的涵和品质。Р六、根据个性特点,因材施教。Р每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同,每个学生的生活环境,在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格,形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教,使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。Р因材施教,首先要求老师要充分了解学生,掌握学生的兴趣、爱好,和个性特点,要註意到学生的创新思维能力如何,思维的流畅性、灵活性、独创性如何。有效地激发学生的创新思维。Р因材施教,还耍求老师在学生发表自己的创新方案时,要善于听取不同意见, 要让学生把话讲完。然后根据学生的方案,给予适当的指导和辅导。既让学生有充分的表现的机会,又使学生的方案得到完善。使每一个学生都具有某一方面的创新才能。Р总之,采用合作探宄的学习方式,就会给学生提供更多的讨论、交流机会, 在互动、互助、沟通的过程中,有效地激发学生创作的火花。只耍我们按照创新发明的客观规律,发掘学生的好奇心,激发他们学习的求知欲和创新的兴趣,全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野,充分利用各种外部和内部条件, 启迪学生的创新思维,提高他们的科技创新能力,鼓励他们创造发明,使他们都能成为我国科学技术现代化的后备人才和生力军。
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