的除法教学内容建议课时数文具店:小数乘整数的乘法3小数点搬家:小数点移动引起小数大小变化的规律街心广场:积的位数与乘数的位数之间的关系3包装:小数乘小数的乘法爬行最慢的哺乳动物:解决小数乘法的简单问题4手拉手:小数的混合运算练习三1.结合具体情境,了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数创设问题情境,引出小数乘法提出数学问题教师就“买4块橡皮多少元?”展开讨论借助直观图形理解小数乘法的意义初步建立小数乘整数的图形模型小数意义的理解运算意义的理解加深对数意义及运算意义的理解读懂他人的想法1.结合具体情境,了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数加深对数意义及运算意义的理解读懂他人的想法1.结合具体情境,了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数借助直观模型理解为小数点位置移动做了铺垫2.利用具体情境,发现小数点位置的移动引?起小数大小变化的规律先讨论钱数前后变化的原因再讨论前后三次标价中的小数点在什么位置,以及小数表示的实际价格观察小数点的移动如何引起小数大小的变化归纳小数点移动引起小数大小变化的规律借助数位顺序表充分利用圆角分的生活模型借助直观模型借助长度单位2.利用具体情境,发现小数点位置的移动引?起小数大小变化的规律直观模型、生活模型、数位顺序表层层递进小数点位置移动的背后是小数的计数单位扩大或缩小,计数单位的个数没有变。3.结合实际情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系根据情境图,提出数学问题先计算广场和花坛的面积,然后引导学生对广场、花坛、地砖的长和宽加以比较,并探索0.3×0.2的结果归纳出积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系利用面积模型借助面积单位积的变化规律寻找归纳3.结合实际情境,探索积的小数位数与乘数的小数位数之间的关系加入一步铺垫0.1×0.1
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