及时地为学生搭建起互促共进、成果共享的交流平台,使学生在思维的碰撞中,建构起更深层次的理解,同时获得心理的满足感和成就感。计算机设备、教学课件、两个纸质钟面、计时器。意图:对于三年级学生来说时间比较抽象,学生接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,整节课将观察、操作、演示、实验等贯于始终,从而要准备好实用性和可操作性的教具。(一)教学方法设计及依据(二)教具准备三.说学法(一)学法的指导及理论依据学法的指导:于本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法,教师重视学生的主体参与,引导学生主动探究,真正做到“互动”。意图:遵循了“(从)感知→(经)表象→(到)概念”这一认知规律,从而在教师的指导下,让他们动手操作、动口交流、动眼观察等在大量的实践活动中掌握知识形成能力。(二)学具准备:钟面,手表。意图:由于课程标准的要求体现知识形成的过程,所以让学生经历“动”的过程从而获取知识或经验,这样就必须准备更多适合学生学习本课知识的学习用具。(一)复习四.说教学活动过程分针走一小格是分钟,走一大格是分钟,走一圈是分钟,也就是一小时。1小时=60分意图:让学生回顾一年级和二年级的关于时间的知识,引起学生学习兴趣,为接下来学习秒的知识做铺垫。(二)创设情境,导入新课意图:通过让学生比赛画时钟让学生熟悉时钟的结构和特点,为接下来学习秒的认识做铺垫,跟着展示生活中使用秒的情景来吸引学生学习秒的兴趣。2134(三)观察体验,探究新知。计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是2秒。秒针走1大格的时间是5秒。意图:进一步认识钟面上刻度的含义。解释计量时间很短的,常用秒。秒是比分更小的时间单位,同事,认识钟面上的秒针及运动特点和规律。时钟有12大格,每个大格有5个小格,秒针走一小格是1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒,这时分钟走一小格。
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