目的教学设计的研究方法教学设计的结果教学设计的学科性质教学设计的应用范围现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的研究对象教学设计的研究对象是不同层次的教学系统。教学系统由教师、学生(均为人员要素)、教材(教学信息要素)和教学媒体(物质要素)等四个最基本的要素构成。由于功能不同,教学系统可以是指学校的全部教学工作,也可以是一门课程、一个单元或一节课的教学,或是为达到某种教学目的而实施的、有控制的教学信息传递过程。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的研究目的教学设计是一项设计工作,其最终目的是优化教学效果。具体地说,就是提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,多方面提高学生的能力,使学生获得良好的发展。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的研究方法由于教学设计研究的是教学系统,所以教学设计的研究方法必须采用系统方法。所谓系统方法,就是运用系统论的思想、观点,研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法,即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的结果教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的各个层次的教学系统。它们可以是直接应用于教学过程,完成预定教学目标的教学资源,也可以是针对某门课的大纲及实施方案,或是对一个单元、一节课的教学计划的详细说明。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的学科性质首先,在庞大的教育科学体系中,教学设计是一门桥梁学科、应用学科。其次,教学设计也是一门设计学科,它植根于教学的设计实践。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页教学设计的应用范围目前,教学设计在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。现代教育技术>>>教学设计与评价前页后页
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