、总结归纳说课稿一、说教材:教材分析、教学目标、教学重难点二、说教法:教学方法、重难点的突破、三、说学法四、教学过程五、小结:板书、说课小结说课的常见误区:(1)“说课”不等于“缩课”,教师不能把说课内容压缩简说。(2)“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说。(3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去。(4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。二、从评课标准看说课1、教学目标明确具体。①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。②去确定教学目标的依据充分,即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点,能够实现。2、教材分析透彻。①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准确把握教材是知识结构和体系。②教材处理科学合理。③教学重点、难点确定准确;分析透彻,确定的依据充分。3、教学方法的选择和运用科学、实用。教学的总体设计合理,有新意,有自己的见解。②教学程序的设计科学,能实现教学目标。③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能调动学生的学习积极性,培养能力,有机的进行思想教育。④教法设计的依据科学,与教法相统一。⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。⑥板书设计科学。4、教学对象的分析准确、对策恰当。①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍5、巩固训练明确、到位。①训练目的明确、具体,与本课的教学目标相统一。②训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。③训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。6、答辩正确清楚。①答辩准确无误。②层次清楚、有理有据。7、总体评价。整体说课内容充实,逻辑性强,层次清楚,语言简明扼要,有改革意识,有见地,有特点。
全文预览
