实的课堂教学进行的教学活动。由于它能更真实考量、检测教师教学能力,因此现在在招聘教师、课堂教学评比、新教师考核、教师资格认定等等时候用的比较多。也有些地方用在教研活动中。试课与说课的区别说课要口头分析学情、分析教材,讲述构想,解释授课的理论依据、方法。自我的解析占用了大量的说课时间。有“空头理论”现象。试课中教师教学设计、理论依据以及教学理念等等都融入到模拟上课的过程中,不专门阐述。可直接看到教学中运用理论的实际效果。试课与片断教学的区别片段教学虽然也是虚拟的模拟上课,时间也比较短,但它是一个完整的课堂教学的局部或者部分内容。试课则是一节完整的课堂教学的浓缩。它能把教学设想及其理论依据跟一堂课完整的教学实施有机地联系起来。二、试课主要考查内容教学设计能力掌握教学内容能力教学组织能力教学基本素养教师仪表仪态。三、试课的优点条件制约少。不受课时、场地、气候、对象、器材等限制(特别是技能学科)。想象空间大。需要教师通过想象来预设好方案。如模拟应对学生学习中言行等真实性强。便于考量教师的实践经验积累程度和实际教学能力。时间要求短。教学内容侧重,突出教学意图、思想、特点。针对性强。理实结合度高。更重视理论的实际应用。四、试课的基本过程备试:教师在试课前的准备述试:试课的具体实施评试:对教师试课的评价作为参加试课的教师,要上好一节试课,应该在备试与述试两个环节上狠下功夫。(一)备试熟悉试课形式明确试课具体目的了解评委特点钻研教材,理清知识脉络依据试课特点进行试课设计写好试课讲稿熟悉各种课型的框架要在试课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、实践(操作)框架和理论框架(分析教学应用的理论方法的结构)。如果遇到不熟悉的教材,首先要吃准教材,目标不要定错。可以将提供的材料中的题目很快的做一遍,就会心中有一定的底了,然后回想同种课型的课通常是怎样处理的,可进行套用,当然这是无奈之举。
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