”。小猴子则不同,让动物们按照自己习惯的方式过日子,深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣,学生乐学。说教材刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,活泼、好动,大胆、独立,他们已掌握了一些识字、朗读的方法,喜欢读书和表演,但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间短,所以我采用动画、图片等多媒体形式,来吸引学生的注意力,激发学生兴趣。说学情说设计理念贯穿这一课的教学核心理念就是一个字“读”!学生是语文学习的主人,阅读教学要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。说教学目标1、巩固认识本课的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会文中蕴含的情趣和道理。3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。说重难点重点:理解课文内容,懂得要尊重别人的生活习惯,学会尊重别人。难点:通过细读课文,帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。说课时安排两课时第一课时,我主要进行识字教学,写字教学,初步感知课文内容。今天我主讲的是第二课时,指导学生细读感悟,通过有感情地朗读课文,使学生明白相互尊重,是和谐相处的重要条件。说学法与教法“教学有法,教无定法”,这节课,我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点,在教师指导点拨下,让学生通过自主学习、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读理解法,引导学生自学、理解、感悟、交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时,我采用“扶”“放”相结合的方式。给学生引路,指导合作交流,展示学习成果。说教学过程复习旧知识巩固新知识创设情境激发兴趣朗读感悟理解课文深入情境升华感情
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