语言表达的方式方法,让学生知道说什么,可以怎样说,还可以怎样说,从而提高语言表达的质与量。首先要让学生有想说的愿望也就是肯说。对于低年级的学生来说好听的故事、美丽的图片、精彩的比赛都是学生感兴趣的对于感兴趣的东西学生自然溢于言表。这时你只要说“你想说什么吗”那学生肯定是跃跃欲试了。*其次鼓励学生说与众不同的话。从入学的第一堂课开始就应鼓励学生说与众不同的话。教学数字…’可以这样鼓励学生“某某同学说有,老师你可以说有张桌子,如果连起来说就更好”虽然看似简单,但是对于低年级学生来说就是创新了。这样长时间的练习后,学生的思维就开阔了,就会有奇思妙想有不同的想法。这时你再鼓励学生发表己见、提出疑问就会发现学生的认识和活动相对于过去新颖独特了,有突破了。*读懂读活在小学数学中还应重视培养学生阅读的能力和认真阅读的习惯。学生通过阅读发现疑问积极思维提出问题寻求答案。这也是学生学习主动性的体现。对读的要求:一是读通。这是浏览式的知其大概即可。二要读懂。它是在前者的基础上细嚼慢咽去理解。这时可以用逐词逐句、圈圈点点画画的方法进行。如学会读概念、法则、性质时抓住关键字词读例题自己先分析然后再读解题过程分清解题层次注意书写规格等。*三是要读活。这是更高要求的阅读了,要求学生能通过读,整理知识、概括规律、提出看法展开争论。掌握了读的方法和规律学生才能养成良好的阅读习惯提高自学能力。*严谨书写数学学科的特点决定了数学语言的精确性和精炼性。书面作业不仅是学生学习态度、学习习惯的一个窗口,更是学生思维过程、思考结果的体现。这其中教师的示范作用举足轻重,整洁的书写、清晰的思路、严谨不懈的态度都能给学生最形象、最生动、最切实的指导,如果教师板书潦草、随意性强,书写不规范,计算也马马虎虎,日子长了,学生也会模仿教师养成不良的习惯。所以教师应以身作则,让学生潜移默化地养成书写整洁、仔细计算、自觉检验的习惯。*
全文预览
