》是在学生认识圆的特征,掌握圆的周长的计算,以及学过直线图形的面积计算方法基础上进行教学的。教材通过情景提出圆的面积的概念,并提出如何把圆转化成已学的图形来计算面积,又一次用到把未知问题转化成已知问题的教学方法。通过圆的面积的学习,不仅帮助学生解决生活中的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥等几何知识打下基础。(二).教材的重点和难点教学重点:掌握圆的面积公式,能正确计算。教学难点:理解圆的面积公式的推导过程。二、说目标1.知识目标:?⑴了解圆的面积公式的推导过程?⑵掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题.?2.能力目标:?让学生经历圆的面积公式的推导过程,从中体会转化的方法,使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程,逐渐培养学生的抽象思维能力。?3.情感目标:让学生积极参与探索,体验数学来源于生活,感受数学与生活的联系,唤起学生学习数学的兴趣,在参与中体验成功的乐趣。三、 说教法 学法教法:引导学生积极主动参与知识的形成过程,采取“扶、放”相结合的方法学法:学生自主探究,小组合作交流,获取知识,形成能力四、说教学过程 (分成四部分)第一部分、复习引入1.提问:什么是面积?你知道这些平面图形面积的计算方法吗?(出示课件6)2.创设情境,引入课题。马儿的困惑:我被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上,你知道我走一圈的路程是多少吗?我能吃到最大的草地面积是多少?引导发问:(1)小马能吃到草的最大面积是个什么图形?(理解圆的面积含义)(2)如何求它的面积?(板书课题) (设计意图)通过实例,发现数学问题,激发学生学习数学的兴趣。通过感官帮助学生理解圆的面积含义,加深印象。三角形正方形长方形平形四边形梯形圆面积:物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积。我被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上,你知道我走一圈的路程是多少吗?2米我能吃到最大的草地面积是多少呢?
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