析曹刿和鲁庄公两个人物形象,理解课文主旨3、情感目标:体会曹刿的爱国主义精神(三)教学重难点重点:把握人物对话,分析曹刿和鲁庄公的人物形象。难点:把握本文详略得当的特点。二、说教法1、点拨法2、问题引导法3、串讲翻译法4、多媒体辅助教学法教无定法,贵在得法三、说学法1、朗读法2、勾画圈点法3、自主探究法4、合作探究法授人鱼,不如授人以渔四、说教学过程(一)导语设计(二)朗读指导感知文意(三)整体感知理清线索(四)质疑问难深层探究(五)分析人物形象(六)写法探究(七)小结(八)布置作业(一)导语设计同学们,中国历史上有过许多以少胜多、以弱胜强的战役,你能举出一些吗?除了同学们列举的这些外,还有一场著名战役,那就是《左传》中记载的发生在公元前684年齐鲁长勺之战。这是历史上以弱胜强的典型战例。那么弱小的鲁国是如何战胜强大的齐国的?今天我们一起走进《曹刿论战》,看看这一著名战例是怎样以弱胜强的?【设计意图】根据学生已有的历史知识,积极思考后,激发学生的阅读兴趣,带着兴趣阅读是学习最好的方法。(二)朗读指导感知文意1、播放示范朗读录音,学生听读,把握字音。2、介绍《左传》相关知识和写作背景。3、学生自读课文,结合注释,疏通文意。4、齐读课文,串讲翻译。5、请同学概述课文大意。【设计意图】学习文言文需要反复诵读,在教学中,引导学生在朗读中勾画圈点,把握文中的字、词、句,进而把握课文大意。(三)整体感知理清线索1、跳读课文,概括每段大意。2、速读课文理线索,这篇文章共有几条线索?明确:人物活动线索:请见——请问——参战——论战事件发展线索:迎战——备战——胜战——评战【设计意图】让学生把握文章的整体内容和作者的写作思路。(四)质疑问难深层探究1、“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件,突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几个方面的准备呢?2、曹刿是如何评价鲁国的战前准备的?
全文预览
