代表作,是本单元的重要篇目。通过本诗学习,帮助学生了解李白诗风,感受浪漫情怀,接受传统文化熏陶。将进酒(二)学情分析教纲要求:中职语文学科要突出工具性和人文性的统一,充分体现课本结构的综合性和能力实践活动。中职学生基础弱、底子薄、学习行为习惯差等。将进酒(三)教学目标1.基础知识目标:读准字句,读懂内容,读出感情。2.思想教育目标:反复吟诵,了解思想,文化熏陶。3.能力培养目标:培养学生的古诗学习兴趣,提高学生的古诗诵读能力。将进酒(四)教学重点1.诵读与积累。2.感受诗人情怀,学习豁达乐观人生态度及积极向上的浪漫情怀。(五)教学难点了解情怀,理解情感。了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀,理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。(六)教学课时两课时将进酒1.诵读法?2.导读法?3.比较法将进酒1.诵读法。指导朗读方法,培养诵读习惯。2.感悟法。通过阅读品析,培养学生诗歌阅读兴趣,体悟作者思想情感;联系生活感悟人生。(一)设问激趣,导入新课(二)诠释课题,简介背景(三)诵读指导,整体感知(四)赏析全诗,品味情感(五)情读全诗,感悟情感(六)归纳特色,课堂小结(七)布置作业,课外拓展设问:1.“诗仙”是谁?2.“诗仙”与酒有何关系?(一)设问激趣,导入新课(二)诠释课题,简介背景《将进酒》属汉乐府旧题,题目意即“劝酒歌”。李白这首诗运用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,借饮酒表达了他对生命的焦灼,对现实的怨愤,对怀才不遇的感叹,以及他的自信和傲岸,清白和飘逸,也流露了人生几何当及时行乐的消极情绪。本诗大约作于玄宗天宝十一年(公元752)。当时,他与友人岺勋曾多次应邀到嵩山元丹丘家里做客。“人生快事莫若置酒会友”,作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际。于是,三人登高宴饮之时,满腔不合时宜的愤激之情,借酒兴诗情淋漓尽致地抒发了出来,成就了这首气势磅礴、名传千古的《将进酒》。
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