成果,教师做适当的补充)1、有人说:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”表现的是一种消极的人生,对此,你怎么看?说明:“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”似乎是宣扬及时行乐的思想,然而只不过是现象而已,从貌似消极的现象中露出了深藏其中的一种怀才不遇而又渴望用事的积极的本质内容来。设计此问让学生通过讨论,透过现象看到诗人的这种蔑视权贵、建功立业的心志和抱负。完成对教学难点的把握。2、千年前诗仙李白用《将进酒》回答了理想受挫,壮志未酬时他的态度。那么,对于今天的我们而言,有怎样的启示?设置一个开放性的问题,旨在引导学生学习李白积极、乐观的态度,树立积极的世界观、价值观、人生观。3、本文用了哪些艺术手法,并举例说明?起兴、夸张、比喻:黄河——不复回、青丝——暮成雪夸张:“一饮三百杯”表现豪爽,用“斗酒十千”表现酒价的昂贵,用“万古愁”表现愁的深广用典:曹植《箜篌引》:“中厨办酒宴,烹羊宰肥牛。”曹植《名都篇》:“归来宴平乐,美酒斗十千。”学生自主探究本诗比兴、夸张等艺术手法的运用。4、指名朗诵全诗说明:学生在分析理解的基础上,能更准确地把握诗人的形象,最后一次的朗读应是再现诗人形象最好的时机。(三)、课堂小结教学目标是课堂教学的出发点和归宿。所以我的结语为:全诗紧紧围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤——欢乐——愤激——狂放,而这所有的情感又都是基于“悲而不伤,忧而不愁”8个字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态。虽然愁情满怀,但给我们展现的仍是一个信心满满,乐观豁达的形象,更体现出李白独特的人格魅力。这种乐观、旷达的人生态度,正是我们学生所需要学习的。(五)布置作业为了巩固所学知识,初步实现单元教学目标。我布置了以下两个作业:1、背诵全诗。2、比较阅读《梦游天姥吟留别》和《将进酒》,从写作背景、表现手法、诗歌主旨三方面进行比较,并写在作业本上。
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