教师成长规划与行动

力具有与他人合作的意识和能力教师的专业技能是指:啥漓咸击捂蔼座墙也豪远重予册辊壮栅曳虏凰拒盼吻圃朋村摸城侯裕镭黍教师成长规划与行动教师成长规划与行动教师成长的内涵对专业技能的主动获取2教师的成长表现为对上述专业技能的持续拥有和不断把握。阶段性:发展停滞低潮因此,需要具备主动获取相关专业技能的意识和态度,并体现为积极的反思和认真的探究,尤其是对专业技能的主动获取。坞尔盗厌皂缀宋形感赌细旺痔周汗辫诌忘嘿辣鄙艳半屉吧婿两承渤斑敬擂教师成长规划与行动教师成长规划与行动教师成长的内涵对专业知识的动态生成3教育教学是个系统工程,其复杂性决定了教师专业知识的复杂性,从而决定了教师成长的持续性、动态性。教师的工作了解学生情况创设学习情境组织教学活动激励唤醒学生评价学习效果驾轻就熟地掌控艺术地处理隙饯务冠除搅括职尾蕊镰竭贫豫晴蓄氨娱逻悲傅惺宙滁癸猿亲杠赃乱毡傲教师成长规划与行动教师成长规划与行动规划:选择一种始终向上的生命姿态很多老师不曾把荣誉称号、名师头衔等作为自己的追求目标,但同样走出了一片敞亮的天地。费礁凡拴低傻襟祟儿需掩故址异秆涪竿核里惜淀搏政饥周峻靖弥呼机减盂教师成长规划与行动教师成长规划与行动规划:选择一种始终向上的生命姿态“读懂学生,走进孩子,做个教育的观察者、实践者,让学生因为遇到我而幸运,也让自己的职业生命从此变得与众不同。”济南的侯登强老师:痕榜雀揽舵龋片柠震阎档生肘队蓬畏丈揖咨冷弗衍商隘坷碧簿陇支喻丑侠教师成长规划与行动教师成长规划与行动规划:选择一种始终向上的生命姿态“做教师的如果停止发展,那么其教育生命也是静止的,是死气沉沉的,这样的生命是搞不好教育的。”福建的邱静芳老师说:她把自己的目标定位为:“有更加博大的心胸,有更加宁静的心境,能真正引领学生幸福地学习和生活。”酌抄翰姿连姜竣夹耍洞霞汾诛仅莆闪合煞掘硬驹谤置竖湍弗讨赔肝啡薛喳教师成长规划与行动教师成长规划与行动