通过游戏来教——教师观念与教学实践陕西师范大学教育学院李少梅第一部分:幼儿园游戏及现状分析第二部分:幼儿园游戏的设置及指导第三部分:幼儿园游戏案例分析游戏是儿童主动的自愿的活动游戏是在假想的情景中反映周围生活游戏没有社会的实用价值,没有强制的社会义务,不直接创造财富游戏伴随着愉悦的情绪您了解儿童游戏吗?幼儿园游戏及现状分析一、幼儿园游戏二、幼儿园游戏开展的现状一、幼儿园游戏区域游戏教学游戏幼儿创造性地反映现实生活的游戏,分为角色、表演、美劳、建构、益智、运动六大类。教师利用游戏形式为完成一定教学任务而编制的、用于作业教学的游戏。以自选活动为主以自主活动为主以小组活动为主教师对幼儿行为以间接控制为主教育价值主要附着在区内的操作材料区域游戏的特性作为课堂教学活动的构成环节或组织形式而存在,是游戏化的或具有某些游戏因素的教学活动教学游戏是幼儿园游戏的特殊形式,可以使幼儿在非游戏活动中产生一定程度的游戏体验,因此可以把它看作是游戏活动的衍生物,归入幼儿园的游戏活动范畴。教学游戏的特性二、幼儿园游戏开展的现状儿童在游戏?还是在游戏儿童?区域设置形式化材料投放目的不明确教师对自己角色的把握不够准确区域游戏中教学游戏中教学游戏形式化教学游戏自由化教学游戏模式化教学游戏功能手段化
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