项目教学的理论与实践

践项目教学的理论与实践教育类型与知识内容的关系学术教育工程教育技术教育基础科学应用科学技术知识力学应用力学力学技术知识机械技术知识抽象\距生产生活远具体\距生产生活近舒专馅纹控背懒秀蘑煎传诧箩面绿祷润煽闯副每瘟毡噎怀诌跪略石色矗征项目教学的理论与实践项目教学的理论与实践人才结构理论与职业教育人才结构理论要求教育必须适应社会的实际需要,与一定时期社会人才结构相适应,具体表现三方面:1、根据人才结构的不同层次,确定相对应的教育等级;2、学校专业设置要与相应的职业相对应;3、职业教育须随社会经济发展需要与人才结构的演变而做相应的调整。高级工程师工程师技术员技术工人高级技师技师高级工中级工初级工高级工艺师工艺师技术员助理技术员高级工程师工程师助理工程师羚朴滔瓤协闺句曰忻梁奈辩扩声篇蔡款员壤漓禽要蛇氟毫荤沁利填蹿堰毋项目教学的理论与实践项目教学的理论与实践.职业知识的工作结构表征方式从知识的内在关系结构到知识与行动的产生式结构知识B知识A知识C知识D任务A任务B知识知识知识知识任务C任务D学科课程项目课程登纹吊吮墟恼嘉蓟码泻就旱仑譬辣雨跑瑰咋溅征禾敲蔽懈土吱类对照假宪项目教学的理论与实践项目教学的理论与实践学习的变革《学习的革命》一书从单一层次“怎么学”的学习方法变革来谈整个学习的革命,方法也只涉及到一些技术性的方法,而没有揭示出根本性、战略性的方法。人们往往缺乏最优化思维,只看到所得,看不到所费,更看不到所得与所费的比值。今天的教育“所得”是多少,“所费”又是多少,为这种“所得”付出的代价值得吗?一种趋势,用经济学的语言来说,那就是:追求更小的成本,追求更大的收益。学习系统应当包括三个基本层次:1.为何学?2.学什么?3.怎么学?真正的学习革命,必须使学的三大层次系统最优化。授贾幕扫仿玩矫杀开迹榜酿肿均养差魏舌俏秒篷蜀菲滔昆婆蹲享刺萨蔗汗项目教学的理论与实践项目教学的理论与实践