燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律,在教学中主要采用了动手操作、自主探究与合作交流的教学方法,使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生,通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、突破难点。并力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让孩子们真正感受到“我能行”。教学方法:教学目标:1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重难点:教学重点:明确分数和分数单位的意义,理解单位“1”的含义。教学难点:对单位“1”的理解。教学过程一、创设情景,温故引新。1、分苹果2、回顾分数各部分名称(设计说明:本环节一是为引出分数,二是为下一步引导学生深刻理解单位“1”提供素材。)教学过程二、教学分数的产生。三、教学分数的意义。1、用分数表示问题2、认识单位“1”。(1)游戏猜猜猜(2)教学单位“1”(3)分数的意义及分数单位(4)理解分子分母的意义。四、加强练习,深化概念。五、课后延伸六、小结。今天这节课我们学习了?你有哪些收获?课后反思每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生的过程,体验了愉快的学习过程之后,才能在学生的脑海中生根发芽,也只有这样引导学生有效学习,才能有利于学生学习更有价值的数学,从而使他们获得发展。“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学,而分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念,怎样让学生理解单位“1”的含义?引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
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