山东省教育科学研究院报告人:张伟忠八下教材使用策略了解教材体系结构和主要内容。八下教材共6个单元,包括5个常规单元和1个活动探究单元,同时穿插安排3个综合性学习,2个名著导读,2个口语交际专题,2个课外古诗词诵读。(一)阅读单元结构体系*(二)综合性学习结构体系*(三)写作:学习仿写、说明的顺序、学习读后感、学写游记、学写故事。(四)口语交际:应对、即席讲话。(五)名著阅读1.《傅雷家书》:选择性阅读乔斯坦·贾德《苏菲的世界》朱光潜《给青年的十二封信》2.《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记路遥《平凡的世界》罗曼·罗兰《名人传》*(六)课外古诗文式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相题破山寺后禅院送友人卜算子·黄州定慧院寓居作卜算子·咏梅(七)补白第一单元语序要合理第二单元句子结构要完整、句式不要杂糅第三单元《诗经》简介第五单元句子成分的搭配*(一)主线:文体学习阅读:散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等。写作:说明文、读后感、游记、故事等。(二)亮点:活动探究单元和口语交际专题活动·探究单元:改变了单元组织方式、学生学习方式。口语交际专题:为“说”的教学提供了抓手。*(三)自读要求提高,探究色彩增强自读课文每单元两篇,其中一篇不设旁批,推荐篇目增多。题目探究色彩增强,以拓宽视野,深化思考,提升素养。*(四)学习方式重视活动、任务、探究强调活动式、任务式、探究式学习,体现在综合性学习(三个活动)、活动·探究(三个任务)、名著阅读(三个专题探究)、写作(写作实践)、口语交际(口语实践)等,有利于激发学生学习的自主性。*
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