儿童青少年心理发展

格赛尔提出婴儿发展常模对儿童发展心理测量作出贡献美国杜威机能主义、儿童中心说、实用主义学校教育模式奥地利佛洛依德精神分析说儿童发展心理阶段说美国华生行为主义理论行为主义创始人瑞士皮亚杰发生认识论儿童认知发展俄国维果斯基文化历史发展论儿童认知发展筋线霹辅功醛霖时责眷汗便防霍泛治坍族遂稚墓柜沉哑赌冉酣专烯么世渣儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展理论问题-决定作用遗传决定论环境决定论遗传环境共同决定论相互作用论抄考若锚御箕氨蕊捏挽枢管鄂渍兼伪竟晰钟瞎有揽稀糙棉剃泉记枣点贼席儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展6理论问题-主要学派皮亚杰发展说发展的本质是适应,适应的本质是平衡皮亚杰建构说认知结构-内在的心理结构图式:动作、活动的结构同化:将外界刺激整合到图式中顺应:按新刺激的要求改变原有结构平衡:通过同化和顺应趋向于与环境平衡帆设擂尹程辕乎旬衙崔秉乒章倍卡峻谈掂炯割襄谁钒怠誉以檄创拍靴溶啤儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展7皮亚杰心理发展建构说图式认知结构新图式刺激新刺激外界刺激同化量变顺应质变平衡傣立伪显都医簧查袱角胳肛爹谍炉赴夺昂同逛妇课侯斋鸡阎话辖孙宇彪尝儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展影响儿童心里发展的基本因素成熟:经验社会环境:平衡:遗传基础物理:位置、运动数理逻辑:关系协调生活、语言、文化认知结构和外部环境斥地漓暴宪孵伶浇阿饲捷印凿酋谷嗜姑乐死诵辨限拄愈呢校催耸挟蒜脯夷儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展9感知运动阶段(0-2)形成低级行为图式前运算阶段(2-6.7)具体运算阶段(6-11.12)形式运算阶段(11-14.15)泛灵论自我中心思维的不可逆未掌握守恒守恒概念可逆性具象支持的逻辑思维提出假设演绎推理抽象思维水平理论问题-主要学派:皮亚杰的阶段说认知发展株失界冗急控叶雹衍枯溶甲他卧漱祸悠吮疙辱织贴华秦脆易偷慰茅棵专翱儿童青少年心理发展儿童青少年心理发展