了!模具制造型经济条件的改善,孩子数目的减少,使家长想给予孩子最好的学习与成长条件, 却没有料到,这样的做法,制造了许多肥胖儿童与厌食者,制造了免疫力极差的孩子,制造了庞大的厌学者队伍,制造了离开父母一无所能的孩子。温室的花朵,禁不住一点点风吹雨打,“温室”培养出来的孩子,离开父母,却无法适应于社会,最后父母只好哀叹自己无法与天地同寿了!温室培养型http://v./show/2TMCUlmzJjNefXDc.html?from=my这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭,父母忙于打工挣钱,无暇关注孩子,或者婚姻破裂,根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长,认为读书无用,孩子未必能考上大学,大学毕业未必能找到工作,不读书也同样可以挣大钱,甚至成为黑社会的流氓,也一样“出人头地”!干脆就任其自生自灭!这种模式的后果,就是把教育的责任全部推给学校推给教师,现在虽然有“教育万能”的理论,这世界上却没有万能的教师!原始放牧型2012年12月14日上午7点40分,意外发生,光山县文殊乡邹棚村村民闵拥军,拎着一把菜刀闯进陈棚村完全小学,砍伤23名学生。据了解,被砍学生多为留守儿童。其中一个12岁的学生陈梅说她不怕疼,就是想妈妈。“棍棒下出孝子”,有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在在气头上,对孩子拳脚相加的,给孩子造成的心理阴影,逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响,很难消除。暴力调教的孩子,要么逆反心理特别强,要么特别懦弱,但有一个共同点,就是在这种环境长大的孩子,很少不崇尚用武力解决问题!崇尚暴力型【爸爸,你为什么这样对我?】爷爷奶奶带大的贵州金沙县女孩小丽,直到五岁才盼到和父母一起生活,没想到是噩梦的开始:开水烫头、鱼线缝嘴、跪碎玻璃、针扎手指…生父的虐待令人发指,11岁的小丽只有4、5岁孩子的个头!“妈妈怎么不阻止?邻居们为什么都沉默…”小丽的悲剧里有多少留守儿童共同的痛?
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