学前教育了解儿歌的起源、发展与分类;掌握儿歌的功能与特点;熟悉儿歌的传统艺术形式,学会鉴赏儿歌;学习创作儿歌学习要点任务一儿歌概说学前教育一、儿歌的概念儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。二、儿歌的发展概况儿歌起源于民间,历史悠久。有研究者把儿歌比喻为“会唱歌的百灵鸟,已经不倦地唱了三千年。”我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”、“童子歌”、“婴儿谣”。我国古代的童谣往往被蒙上了强烈的政治色彩和迷信色彩。明代吕坤编辑成的《演小儿语》,是目前发现的我国最早的儿歌专集。清代郑旭旦称儿歌为“天地之妙文”、“天籁”。1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集到的歌谣中的儿童歌谣,冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此,“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。三、儿歌的功能增添乐趣儿童文学作家黄庆云:“很难设想,一个没有唱过儿歌的孩子能快乐地成长起来。”陶冶性情例:张秋生《半半歌》半半歌有个孩子叫半半,起床已经七点半,鞋子穿一半,脸儿洗一半,早饭吃一半,课本带一半,上学路上半半跑,光着一只小脚板。启迪心智训练语言绕口令、连锁调、颠倒歌等,对训练幼儿的语言有着得天独厚的功能。一个瓜金瓜瓜,银瓜瓜,瓜瓜落下来,打着小娃娃;娃娃叫妈妈,妈妈抱娃娃;娃娃怪瓜瓜,瓜瓜笑娃娃。任务二儿歌的特点
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