阅读分析教材关于“儿歌的形式”及“优秀儿歌导读”的内容,明确儿歌是如何分类的,每类代表作品有哪些?Р学生自主进行作品归类后,选代表回答归类情况;全体同学甄别作品。Р集体朗诵优秀作品,诵读中感受儿歌作品中蕴含的美;Р熟悉作品分类情况(抽签形式:作品和类别对号应答训练);Р本环节设计有较强的自主参与性,合作性。Р 3、合作探究——总结儿歌特点:Р小组讨论,引导学生从诗歌的语言、诗歌的表现形式、诗歌的内容等角度分析儿歌的特点?并举例加以分析,在学生答疑的基础上,师生一起总结提升知识。Р4、能力拓展——学生表演和创作儿歌:Р要求学生以小组合作形式轮换表演儿歌,互相指导,每组选出代表到讲台前表演儿歌,根据其表现适时进行评价指导。Р创作儿歌是在表演之后,我确立了五个命题引导学生创作儿歌,选当堂请写好的同学读自己的作品,同学们适度进行评价。Р(三)课堂小结:本节课你都学到了哪些知识?Р(四)布置作业:Р1、要求学生在一周内,从教材《优秀儿歌导读》中选取20首儿歌熟练背诵,并尝试能表演出来。Р目的:为巩固课堂上的知识要点,同时也培养了学生作品表达技能。Р2、创作五首儿歌,以确定命题的形式。Р目的:培养学生的幼儿情趣,开发学生的创造力Р六、板书设计:Р板书作为全课纲要,应成为沟通师生教学思路的媒介。本课时的板书力求完整、简洁。既反映老师本节课教学的主要内容和思路,又能加强知识体系的构建。Р1、能力展示——揭示儿歌概念: 2、自主互动——进行儿歌分类: Р3、合作探究——总结儿歌特点: 4、能力拓展——表演和创作儿歌: Р七、教学反思Р托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。”总体上,本节课力求激发学生的学习兴趣,创设轻松愉快的教学氛围,Р时间安排上是把主要的时间留给学生,真正让学生在“自主”中有所锻炼,在“探究”中有所创新,在“互动”中有所提高,在“创造”中有所发展。
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