实地反映学生知识的掌握程度和应用能力等,这些成为每个大学教师需要面对的问题。一、课程改革背景1.提高技术应用型高职人才的培养质量进行课程改革的终极出发点就是为了提高高职毕业生的人才培养质量,提高毕业生与市场的对接度,向生产建设、管理和服务第一线输送下得去、留得住、用得上,实践技能强,以及具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义一、课程改革背景2.有利于课程教学团队双师型师资队伍建设通过课程改革,可以促进教师不断地学习新知识、新技术,主动了解行业、企业的人才需求,放低姿态与市场接轨,学校与社会用人部门结合,教师与实际劳动者结合,理论与实践结合,走教学———实践———教学的工学结合之路,把建筑一线的新技术、新材料、新工艺带回课堂,提升理论与实践教学水平,积极转变思路,改进教学内容与方法。针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义一、课程改革背景3.解决建筑施工组织课堂教学中教什么与怎么教的问题,提高课堂授课效果通过对《建筑工程施工准备》课程改革,对课堂教学内容体系进行梳理,突出理论够用、技能适用的原则,提高教学内容的适用性、针对性。同时也要解决怎么教的问题,改进教学方法及教学手段,提高课堂授课效果针对《建筑工程施工准备》课程进行教学改革的意义建筑工程施工项目生产岗位图二、专业岗位对课程建设的要求预算员材料员施工员质检员安全员测量员资料员二、专业岗位对课程建设的要求二、专业岗位对课程建设的要求《建筑工程施工准备》课程着重培养建筑工程行业从业人员的计划、组织、实施与控制等方面的管理技能,适用于土建类的建筑工程技术等专业,课程性质为建筑工程技术专业实践性极强的岗位课。因此,该课程的教学效果直接影响到建筑工程技术专业毕业生的综合技能水平,对拓宽建筑工程技术专业毕业生知识面、就业面和起着重要作用。1课程性质二、专业岗位对课程建设的要求
全文预览
