健康教育的各种方法,制订一份完整的健康教育计划6.在社区健康教育工作中培养组织协调能力,能与社区居民进行良好沟通学习目标第一节社区健康教育健康教育(Healtheducation)是通过有计划、有组织、有系统的各种活动,使健康信息在教育者和被教育者之间传递和交流,使受教育者树立健康意识,自觉自愿地改变不良行为,建立有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,从而达到维护和促进健康、预防疾病的目的。munityhealtheducation)以社区为基本单位,以人群为教育对象,以促进居民健康为目标,有计划、有组织、有评价的健康教育活动。健康相关行为是指任何与疾病预防、增进健康、维护健康及恢复健康相关的行动。按其对行为者自身和他人的影响,可分为两类:健康行为和危险行为。健康行为是利于自身和他人健康的行为,包括1.基本健康行为如营养合理、运动适量等2.避开环境危险行为如离开污染环境、积极应对紧张生活等3.戒除不良嗜好行为如戒烟、不酗酒、不赌博、不滥用药等避开环境危险行为如离开污染环境、积极应对紧张生活等4.预警行为如驾车系安全带、工地施工戴安全帽等5.保健行为如定期体检、预防接种、患病后及时就医等健康相关行为健康相关行为改变理论健康信念式(thehealthbeliefmodel,HBM)是运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式。健康相关行为改变理论人们要采取某种促进健康行为或戒除某种危害健康行为,必须具备以下三方面的认识:1.认识到某种疾病或危险因素的威胁及严重性(1)对疾病严重性的认识——指个体对罹患某种疾病严重性的看法。包括人们对疾病引起的临床后果的判断,如死亡、伤残、疼痛等;对疾病引起的社会后果的判断,如工作烦恼、失业、家庭矛盾等。(2)对疾病易感性的认识——指个体对罹患某种疾病可能性的认识,包括对医生判断的接受程度和自身对疾病发生、复发可能性的判断等。
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