过教学实验,对这些理论进行验证,探讨情境教学的实施对学生化学学业成绩、学习兴趣、情感态度与价值观的影响。Р2019/1/7Р6Р二、研究的目的和意义Р本课题的研究目的:一是在前人研究的基础上,并结合自己的教学实践,探索化学情境教学的内涵特征、教学功能,制定化学情境教学应遵循的原则、可采取的策略以及可操作的模式;二是通过教学实验,对这些理论进行验证,探讨情境教学的实施对学生化学学业成绩、学习兴趣、情感态度与价值观的影响。Р2019/1/7Р7Р二、研究的目的和意义Р本课题的研究意义:?在理论层面上:是对有学科特色、有模块特色的情境教学理论体系的丰富和发展;?在实践层面上:本研究将高一化学情境教学的实施成果以论文和教学案例的形式呈现,希望能为同行们提供一点借鉴或参考,希望一线化学教师多加关注化学学习的情境,让学生在情境中获得知识,体验情感,实现学生知情的统一。Р2019/1/7Р8Р1、情境教学的理论阐述Р2、高一化学教学中实施情境教学的必要性探究Р3、高一化学教学中实施情境教学的原则和策略Р4、高一化学教学中实施情境教学的实践验证Р三、完成的主要工作Р2019/1/7Р9Р情境教学与传统教学的区别Р1、情境教学的理论阐述Р比较项目Р传统教学Р情境教学Р教学主体Р以教师为中心Р以学生为中心Р教学目标Р传授知识和技能Р及时运用已有技能和知识Р教学形式Р以老师教为主,学生被动学习Р学生在老师的指导下主动学习Р激励手段Р外在动力十分重要?不可能持久Р内在动力充分得以调动?能持久Р教学实效Р对知识的结论性更加强调,不易获得知识的来龙去脉。?脱离知识存在和应用的背景,难以应用于解决实际问题。?知识被割裂成零散的知识点,进而又被窄化为一个个考点。Р学生得到学习策略和方法的锻炼,情感的培养。?获取的知识与实践结合紧密,是与生产生活紧密联系的化学知识。?是整体性的知识。Р2019/1/7Р10
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