维,说过程Р5Р浓缩精华,说板书Р一、纵横联系,说教材Р【教材分析】? 《乡下人家》在第六单元中起到初步实现并辐射单元主题的作用,这篇课文用质朴而生动的文字展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用双手装点家园的美好品质。Р一、纵横联系,说教材Р【课时安排】? 本文的教学需要两课时完成,第一课时主要是初读感知全文,读通读顺课文,用简练的语言概括每一个场景。本节课主要以第二课时的教学设计来进行详细说课。Р一、纵横联系,说教材Р【设计理念】? 在本课的教学设计中,我将紧紧围绕“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这一中心,以六个场景(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)作为贯穿课堂学习活动的线索。Р一、纵横联系,说教材Р【教学目标】? 1、知识与技能目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。? ? 2、过程与方法目标:通过“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅?所欲言”的方式展开学习。? ? 3、情感态度与价值观目标:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。Р一、纵横联系,说教材Р【教学重点】? ? 引导学生能随文章的叙述在头脑Р中浮现出一幅幅生动的画面,从而感Р受到乡村生活的美好。Р一、纵横联系,说教材Р【教学难点】? ? 体会从平凡的事物,普通的场面Р展现出来的乡村生活的美。Р【教具准备】课件Р二、突显主体,说学情Р【学情分析】? 虽然我们的孩子生活在农村,但由于此年龄阶段孩子的心理特点决定他们对身边的景物不太关注,因此在学习中很难深入体味文中的意境,在教学的过程中需要加强引导。Р三、促进发展,说教法、学法Р【说教法】? 本文以问题为主导、以读为本、以读促悟、以读悟情,在小组合作中思考,解决问题。通过想象、悟情使情感得以升华。
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