验室,直到完成实验。牛顿的伟大成就与他的刻苦和勤奋是分不开的。阿尔伯特.爱因斯坦父母都是犹太人,爱因斯坦小时候并不活泼,三岁多还不会讲话,直到九岁时讲话还不很通畅,每讲一句话都必须经过吃力认真的思考。教他希腊文和拉丁文的老师对他很厌恶曾公开骂他:“爱因斯坦,你长大后肯定不会成器。”但是就是这样一个大家眼里很白痴的孩子,在十三岁就能看懂康德的《纯理性批判》。当他的同班同学为那些平面几何简单问题和循环分数而皱眉头时,他就靠自学已经进入到无穷级数这些美丽神奇的“无穷世界”去了。1921年,爱因斯坦因为“光电效应定律的发现”这一成就而获得了诺贝尔物理学奖。除了1915年最后建成了被公认为人类思想史中最伟大的成就之一的广义相对论以外,1916年在辐射量子方面提出引力波理论,1917年又开创了现代宇宙学。一、物理学系困难:?是指智力正常的学生物理学习成效低下,不能适应物理学习要求的状态。??二、物理学习困难的原因??(一)高中物理从初中过渡而来难度较大,衔接存在问题。由初中升入高中,物理学习存在一个较大的台阶,这一转化对知识、能力、方法等方面都有更高要求,形成了学生学习上的困难和思维上的脱节,主要表现为知识量的增加、理论性增强、思维方式的转变。(二)学生物理元认知结构缺陷导致学习困难。元认知实质是认识主体对认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。在物理学习过程中元认知具体表现为对个体学习能力、物理学习特点、物理学习策略的认识。物理学习中元认知涉及三方面内容,包括物理知识储备量、物理知识的组织程度和物理知识在头脑中的表征方式。物理学习困难学生头脑中元认知结构的缺陷是导致物理学习困难的主要原因。物理学习困难学生的认识结构的缺陷主要表现为:物理知识储备量严重不足,物理知识基础簿弱;物理知识的组织程度低,知识迁移能力差;物理知识表征不完善,物理知识多是罗列式的、堆积式的,缺乏组织程度高的图式。
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