生成性更具有方向感、更富有成效。? 具体安排如下:Р(一)、师生对话,确立子课题Р小学生平时到底应不应多劳动?Р劳动能给我们带来些什么?Р今后我们该怎样去对待劳动?Р最终得出劳动是光荣的感想.Р(二)、划分小组,制定活动方案Р分组Р子课题Р调查采访组Р资料收集组Р动手实践组Р3人一组Р3人一组Р3人一组Р活动宣传组Р3人一组Р活动体验阶段Р1.调查采访学生: ? (1)小组讨论劳动具体包括哪些熟悉的事情? (2)讲出自己平时最喜欢做的事情? (3)讲出自己平时最不喜欢做的事情?2、资料:? 通过查阅书籍、上网查阅、整理资料了解劳动的意义。?3、实践:? 通过动手劳动了解多劳动的好处。?4、宣传:? 设计手抄报、出黑板报、画宣传画、参加公益活动Р成果汇报Р调查对象Р喜欢做什么劳动Р不喜欢做什么劳动Р洗碗Р洗衣服Р煮饭Р晾衣服Р扫地Р煮饭Р叠衣服Р洗碗Р扫地Р值日Р学生自评? 通过这次的综合实践活动,我们了解到了劳动的意义。懒惰?是不对的,我们应该多劳动,因为劳动不仅仅是动动手脚,而是?手、脑、心、神并用的一种技能和技巧,有利于开发智能,促进?大脑发育。要想成为一名优秀的小学生,并不是只要学习好就可?以了,而是要德、智、体、美全面发展,现在的社会需要的不是?书呆子。? 开展活动以来,同学们去图书馆的次数增加了,虽然,有些?资料在图书室中无法查到,但他们从书中学到了不少其它的知识。?这样,我们也养成了爱看书的习惯。通过调查与采访,我们提高?了自己的口才及思考能力。通过自己动手参与劳动,我们明白了?自己的事情应该自己做。通过对这一活动的宣传,我们的写作水?平也进步了不少。总之,通过这次活动我们学到了很多东西。? 所以,我们一致认为这样的活动应该多开展,让我们能全方?位的得到锻炼,不再是只知道读书的小学生。我们自己也会多动?手去实践,德、智、体、美全面发展,成为21世纪所需要的人才。
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