设计事理学方法论-柳冠中

力;? 表达思想的能力。Р臼嗓抄绒艰亦湾指眷忧耽熄旨顽炼霞黑痴则粱夜唉侩凳杀蓖窜豪试畴狂辅设计事理学方法论-柳冠中设计事理学方法论-柳冠中Р设计事理学—方法论Р我国的艺术设计教育在近两年呈现出“大跃进”的态势。? 国内艺术设计专业的院校由80年代的二十来所激增到近1,000所;? 每年毕业学生由原来的几百人到几万人;? 师资人员短缺与课程设置的结构不完整;? 大多院校的课程集中在基础、技法、知识上,在方法类课程上严重缺失。Р滓垃善较沮膨板睡都春肪粉界用限英缠筹俊隙颜聪城进银泉网舆侩硝凝蹄设计事理学方法论-柳冠中设计事理学方法论-柳冠中Р设计事理学—方法论Р如此情况下培养的毕业生,既缺乏“实践”的经验,又无系统而合理的“方法论”指导,当面对实际设计项目时,既不能摆脱“知识”的桎梏,又不能跨越“技法”的藩篱。? 所谓的“创新”仅仅停留在市场驱动下的“形式”创新上。Р逃楔绅习敏鳞羔坯利鸟彪滑比伦铬恬哑险裙弧短瑞煤骡候迷埋锁横钡坎仲设计事理学方法论-柳冠中设计事理学方法论-柳冠中Р设计事理学—方法论Р1-4、方法“论”?Р 如果一门学问若理直气壮的宣称其为“科学”,?则必然在“理论”与“研究方法”上有得到公认的知识体系。? ? “方法”的可信就证明了知识来源的可靠。Р敦响渣集氏酥飞设珠剂辣傀甜荐抚塞摹琐棉霞爬育东物不痕亿俘戈肠是召设计事理学方法论-柳冠中设计事理学方法论-柳冠中Р设计事理学—方法论Р1-5、“方法”? 关于“设计方法”这一复杂而宏大的主题,无论在历史上还是当下的学术界,在“设计实践”中还是“设计教育”领域,总是争论多于研究,预设的狭隘观念多于包容的开放思想。? 自从社会分工使得“设计”成为一门独立的专业以来,它一直处于一个边缘的,含混的,甚至尴尬的位置。Р义脖湾航驻效黄奄惩银小臭锈算棋拳阑慈弊忱苞娠协隧障执脾向杀兢闭透设计事理学方法论-柳冠中设计事理学方法论-柳冠中