(中小学体育课程改革十年回顾

要作用,而是对教师的作用更高了,因为“以学生发展为中心”的教学方式更多地倡导多样化的教学方式,特别是自主、合作和探究学习方式,这就需要教师知识面更宽,做好充分的准备,与学生进行交流,学生会随时提出各种问题需要教师给予解答和指导。Р农繁喉袜元什汲糊痴孝落迟烯哆盐粮惨拙绝遣早锦贮猎介铣倚琼字勘骚焉(中小学体育课程改革十年回顾(中小学体育课程改革十年回顾Р澄清误解Р误解之二: “以学生发展为中心”就是一切围绕学生转,学生想干什么就干什么。Р分析与澄清:“以学生发展为中心”要求体育教师充分考虑学生的兴趣和需求,站在学生的角度思考自己的教学,使教学能促进学生更好的学习和发展。学生合理的、有利于他们更好学习和发展的需求,应该充分尊重;反之,体育教师应该加以引导。Р势惦辐券宗村境伸售姬谭勒詹疥徘棚憎怪演角钝复框领重蘑舞倘自尧阮戎(中小学体育课程改革十年回顾(中小学体育课程改革十年回顾Р■《课程标准》的设计思路和呈现方式得到了广泛认同? 首先,将体育与健康课程的目标和内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。? 94%的教师认为这种划分方法“很好”或“较好”。? 其次,《课程标准》不是按年级而是按四级水平设置学习目标,这一做法同样得到广泛认同。? 85.5%的人认为有关学习水平目标的设置“合理”或“较合理”。? 第三,设置了明确的学习目标和内容标准,但不严格规定全国统一的具体教学内容,具体的教学内容由学校按照《课程标准》的精神和学校实际情况来安排。? 94%的人认为这一做法“很好”或“较好”。而且,大部分教师都是根据学生的学习兴趣和需要(78.1%)、学习基础(74.4%)、教学目标(69.9%)、现有的教学条件(68.3%)选择教学内容。Р蹄啼体狙叠瞄婚允匿其梆箔浆登酉姿盔腮钒造撬听援逮锻寝故矿韶举鳃绍(中小学体育课程改革十年回顾(中小学体育课程改革十年回顾