考资料Р《基础教育新课程改革的理论与实践》,孔凡哲,东北师范大学出版社,2009.11?《基础教育课程改革理论与实践》,卫建国、杨晓,北京师范大学出版社,2012.05?《世界课程改革趋势研究》(上、中、下卷) ,钟启泉、张华,北京师范大学出版社,2004.01Р第一章?我国基础教育课程改革的?历史回顾Р建国以来课程改革历程?课程改革的现实启示Р包括三个核心要点:?1、每一个人都应当接受的基本科学文化知识教育;?2、为人的终身学习与发展奠定基础的教育;?3、为接受其他各类教育打基础的教育。Р基础教育的内涵Р1、为未成年人的未来学习与发展奠定基础的教育;?2、为还没具备基本学习生活所需要素质的成人的现在与未来学习生活奠定基础的教育,如扫盲教育。Р基础教育的两大领域(外延)Р义务教育是根据国家法律规定对适龄儿童实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育,Р义务教育Р这种教育要求社会、学校予以保证,对儿童既是应享受的权利,又是应尽的义务。Р基础教育与义务教育的比较Р基础教育Р义务教育Р基础性Р普及性Р普及性Р公共性Р三全性(全面性、全体性、全民性)Р国家强制性Р免费性Р义务教育仅指学校教育,基础教育还包括家庭与社区的基础教育。Р每次改革都在其不同的历史条件下,对课程计划、课程标准、教材进行改革。Р一、建国以来课程改革历程Р据此,以历史环境的变迁和重大教育政策的转变为依据进行阶段的划分。Р建国以来,我国基础教育课程经历了8次重大改革,历次改革之间有着密切的历史联系。Р一、建国以来课程改革历程Р全面考察这8次课程改革,将对当前的课程改革和今后的改革有所助益。Р1、1949—1952年:第一次课程改革?1949年12月,教育部召开第一次全国教育工作会议。Р一、建国以来课程改革历程Р教育改革基本方针“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用经验,借助前苏联经验,建设新民主主义教育”。
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