步骤Р系统设计教学有许多不同的模式,所包括的程序也不尽相同。不过,最重要、最简明的程序还是当代著名教学与培训专家马杰曾经表达过的一个思想,即主要回答三个问题:? (1)你想到哪里去?——确立目标。? (2)你怎样到那里?——导向目标。? (3)你是否到了那里?——评价目标。? 换句话说:目标(任务)、策略(活动、方法、媒体)与评估相适配,这是课程开发和教学设计所必须遵循的基本准则。所谓程序,也就是从这里衍生出来的。Р用图可将三者关系表示如下:Р确立目标Р导向目标Р评价目标Р反馈与调节Р从上图我们可以看到,教学设计是围绕教学目标进行运作的一种策略思考和系统运筹,有的研究者用图很简洁地表明了教学设计的运作程序(如“教学设计的运作程序”图所示)。这是一个教学设计过程的模式图,它大体将教学设计分为三个阶段。? 第一个阶段是教学设计的分析阶段。在这个阶段中,设计者要对学习背景、学习需求、学习任务、学习者进行分析和把握。? 第二个阶段是教学设计的决策和生成阶段。这个阶段要求设计者对教学目标、教学策略、教学信息资源、教学传媒以及设计的方式方法做了选择和决定,并且创造性地设计出产品,同时考察其可行性。Р教学设计的运作程序:Р学习者的分析Р反馈修正Р反馈修正Р教学目标的设计Р教学策略的设计Р教学程度的设计Р教学传媒的设计Р教学设计的评价Р形成性评价Р形成性评价Р学习内容的分析Р学习需要的分析Р设计Р分析Р第三个阶段是教学设计的评价阶段,即对整个设计方案进行评价与修订。? 这三个阶段都贯穿着管理过程并形成一个闭合的反馈调节系统。Р第二节与时俱进:备课新趋势Р当今时代是知识经济大爆炸的时代,各行各业发展迅速,教育也不例外。作为教育过程的起始阶段——备课,也不例外,也应与时俱进,顺应时代潮流,不断地推陈出新。Р一、信息技术实现备课新形式? (一)信息技术条件下的备课步骤? 信息技术条件下的素材搜集
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