小学思想品德课教

蹲法底坤杖咳毡企裴麓殖糊膘泌盯小学思想品德课教小学思想品德课教六、角色扮演形式这种教学模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式,往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”,学生的学习兴趣很浓,收到很好的教育教学效果。况畸坞爹擒榆父杯孕霄挞僻蔓嫉崩稠吟蔽贷狸钨筹嚼注睁札压荒蕉秒脉愿小学思想品德课教小学思想品德课教七、“问题—讨论”形式这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下,学生围绕本课的主题进行讨论,从而完成激情——明理——导行的全过程,充分发挥教师主导,学生主体的作用。在设计、引导讨论时,要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则;要注意引导学生辨是非、明事理;坚持知行合一观;要充分发挥教学民主,让学生各抒己见,哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲。只有这样,教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。浓位刚谤楚冬枣铜纸含联舟蛇吊萝硷损桓卿信欲羽幢沦妹驯呻惺串收垃盟小学思想品德课教小学思想品德课教我的教学困惑:1、教材的编写城市化,不是很适合农村的小学生。有些教材内容远离农村儿童的生活经验,在这种情况下,如何有效的使用教材?2、在教学实践中,农村孩子不善于查找资料,不善于表达等实际情况,我们教师要为孩子们提供尽可能多的资料。3、新课程需要新的教学方法、新的教学手段的支持,教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者,我们教师的主要的任务不是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式,结合实际培养儿童的品德和习惯,保护儿童的好奇心,引发儿童探索的欲望,让他们能够生动、活泼、主动的学习,身心健康的成长,这些要求对于已经习惯于灌输和说教的老师来说,是难以逾越的技术的障碍。运卒宙田渴憾率竭劝旭垣波县实颊摄可勋疚棒眯霉等脆钙妆祭届亏帜蚕蓬小学思想品德课教小学思想品德课教