习的自信。如把什么看做单位“1”:修改为:把这句话中的哪个数量看做单位“1”等。而练习的设计以基础性的练习为主,辅以几道中等难度的习题。?修改三:关于一些细节的修改和教学流程的增加:?1、复习第一题修改题目的要求,目的明确,更能突出整数乘法意义和分数乘法意义的相关性。?2、由于不具备小组合作学习的奠基,为了避免流于形式,所以把小组合作学习改为同桌之间,前后桌同学之间进行交流探讨。?3在例题1的教学中,通过两种计算方法的对比和过程的转化探究,潜移默化中理解了分数乘整数的算法算理,进而便于对分数乘整数的意义及算法进行小结。?4、对约分的几种方法进行观察比较,再通过两道练习,体会先约分再计算较为简便。鼓励学生采用他自己觉得好算法,老师注意进行引导,但不予驳斥。?5、根据教学流程内容的修改对相应的ppt进行调整,在第2,3,5,6,12张课件的添加效果方面做了修改(或组合或以非常快的速度进入),以便节省时间。Р1.焦建利教授的“教师的知识与学习——技术支持的教师专业发展漫谈”?2.胡小勇博士的“信息时代的有效教学——特征与策略”?3.吴向东特级教师的“问题情境的教学设计”?4.钱运涛教研员的“从评课到议课再到辩课的技术路线”Р广州学习回顾Р5.余奇研究员的“开展中小学教育科研的几个热点问题——基于佛山”?6.同课异构实践:美的小学之旅,桂江一中的“练评讲”,“小组赛”?7.技能操作:1.吴向东问题情境的设计,教给了我们要学会设计问题,给了一个软件;2.贾义敏博士的汉王,格式化工厂,以及PPT内插入视频,思维导图;3.汪晓东博士介绍我们运用百度,google搜索引擎“知知为知之,不知google知”Р学成后的收获和体会Р小组合作的尝试?屏幕录像的使用?搜索技能的提高Р今后打算Р经常使用以便熟练应用老师们传授的技能?继续通过网络查找有用的资源?保持良好、持续的学习心态以提高自己Р谢谢!
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