动。师生共同讨论,总结出了修改作文的方法,学生互相修改作文,师生互动,创设了民主、和谐的教学氛围。Р3.分层递进,体现梯度。先让学生认识修改符号,再修改病句,然后修改比较简单的内容,再修改自己习作的内容。体现了层次递进、循序渐进的教学原则,学生在不经意中掌握了修改作文的方法,降低了学习难度,提高了修改作文的能力。Р用修改符号改作文Р自学指导(一): 入门——认识修改符号Р5分钟后,我们来交流吧!Р仔细阅读第一自然段,各小组认一认,用了哪四种符号;Р ②认真思考,说一说,为什么这样修改。Р③学着画一画。Р(1)删除:删去重复啰嗦的内容; 通Р(2)增补:内容不具体的要增加; Р(3)更换:改正错别字,不恰当的词,用错的标点符号和不通顺的句子; Р(4)对调:条理不清楚、语句颠倒的内容要调换(读四声)。Р自学指导(二): 闯关——修改病句Р1分钟后,我们来比赛吧!Р运用刚学的修改符号来修改病句,六组同学各完成一道小题。Р病句:Р(1)早上,他总是首先第一个来到学校。Р(2)在操场上锻炼身体。Р(3)刘老师光荣地被评为“优秀班主任”的称号。Р (4)语文对我很感兴趣,所以上语文课我总是特别用心。Р(5)我们要改正学习态度。Р⑹今天的作业我全都做完了,只差一篇作文还没写。Р自学指导(三): 大显身手——修改病文Р5分钟后,我们来交流。Р 认真读这篇病文,先找出表达含糊或别扭的地方。Р 思考怎样修改,然后各组讨论如何修改。Р病文:Р 周老师是我们的班主任,三十多岁,她经常给学习兴趣不高的学生做思想工作,只要他们有丝豪的进步,就给予表扬。她对工作很负责,责任心强,每天,她总是首先到校。我们组织早读。Р名人名言:Р写完了,从头至尾看一遍,自己马上修改,这是一种好习惯。写完了,把自己的文章念一遍,看它是不是念起来顺口,听起来顺耳,也是一种好习惯。这些好习惯养成了,一辈子受用不尽。——叶圣陶
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