二分钟)Р【同伴助学】?就不能理解的在小组内相互探讨,还有不理解的留待下面共同解答。?【组间交流,老师释疑】?预设:三个一词多义:一,白,更;第一人称的三种通常表达;?【检测反馈】?分小组每句再讲一遍,共同完善。?【当堂背诵】?熟读课文,基本成诵?【总结归纳】?由同学归纳本文重要文言现象(通假字、古今异义、一词多义、成语、词类活用、特殊句式、重点实词),其它小组补充。?【当堂训练】?做题单上相应练习Р第二课时?【学习目标】?1、进一步感知文意,互助质疑。?2、深入研读课文,体会作者的思想感情。?3、感受作者孤芳自赏,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的雅情雅致。?【合作探讨】?1、本文的表达方式有哪些??2、本文表达了作者什么样的思想感情??3、本文在写作上有什么特点??【互动质疑】?同学们在学习文章基本内容后还有什么问题,认真思考后提出来共同研究解决。?【师生总结】?1、重要文言现象?2、白描的写法?3、作者的“独”和“看”。?【当堂练习】?做题单上相应练习Р问题预设?1、文章开头说“独往湖心亭看雪”,后来又写到“舟中人两三粒”,最后说“舟子”这是不是相矛盾??2、湖上的长堤、湖心亭、小舟,在作者笔下为何是“一痕”、“一点”、“一芥”??3、“舟中人两三粒”为何有概数而不用确数,是作者时间隔得太久连“舟子”的人数也记不清了还是有其它什么原因??4、舟子用“痴”字来形容作者,最后一句有何深义??5、作者写雪景,为何要写堤、亭、舟、人??6、作者写赏雪,却写了与金陵人饮酒,多余吗?为什么这样写??7、作者“独”在什么地方??8、本文是看雪,思考:为何要去看雪?看到了什么雪景?有何感受??9、作者借舟子的话,悟出了什么??10、你能尝试有白描的手法改写《天净沙·秋思》吗?Р课堂教学中应注意几个辩证关系Р预设与生成?合作与分工?长期与短期?坚守与舍弃?师退与生进?评比与奖励
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