展开研究,是幸福、发展、快乐和满意的心理学,目标是人类生活健康和美好。一是主观层面的积极体验的研究(乐观、快乐、幸福);二是个体层面积极人格特质的研究(爱、能力、勇气、宽容、智慧和创造力);三是群体层面的积极组织系统研究(健康家庭、良好社区和有效能学校)。Р积极心理学思潮的兴起Р7Р(二)港台地区中小学心理健康教育现状Р港台地区的心理健康教育深受美国和西方的影响。香港的中小学心理健康教育明确提出该项工作要面向全体学生,以预防为主。? 这些地区中小学心理健康教育课程的形式有两种,一是单独开课;一是把心理健康教育的内容纳入到《社会》课程中,约占该课程的1/4。台湾也采取同样的办法,要么开设心理健康教育课程,要么在《公民与道德》、《伦理》等课程中增加心理健康教育的内容。港台中小学都有专门负责心理辅导工作的部门,并经常开展心理保健活动,加强对学生心理健康的辅导。Р8Р(三)我国的中小学心理健康教育现状Р1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视。?2.各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导。?3.学校教师认识到了中小学心理健康教育的重要性。?4.师资培训工作受到了重视。?5.中小学心理健康教育发展的不平衡性。Р9Р1.国家从政策上体现了对中小学心理健康教育的重视Р1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》;?教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》?2001年1月,中共中央发出了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,同年6月份的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》;?1999年教育部就成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会,并委托三市,四省和三所大学进行研究与实验;?2000年年底在上海和2001年9月在贵阳分别召开了全国中小学心理健康教育实验区课题研讨会,目前“全国中小学心理健康指导纲要”初稿已经形成。Р10
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