质放进水里的溶解和不溶解现象。?2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。?3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。?4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。Р(二)说实验目标:Р1、实验意义:在《盐和糖哪儿去了》一课,溶解这部分内容比较抽象,学生只能通过课本中的定义了解像什么样的现象才叫溶解。本实验正好弥补了这一不足,让学生亲自动手操作,从而更直观、生动的理解溶解。?实验一:观察盐、红糖、沙子在水中的变化;?实验二:观察面粉在水中的变化;?实验三:观察并比较盐和面粉在水中的变化Р(三)说实验内容:Р2、理论依据:有的物体能在水中溶解,有的能溶解一部分,有的不能溶解。?3、实验重点:观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。?4、实验难点:能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。Р(三)说实验内容:Р(四)说实验准备:Р分组材料一:盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,分组材料二:面粉,水,搅拌棒?分组材料三:加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(杯子上固定一块棉布或滤纸)?演示材料:尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯(可食用),搅拌棒1根,油少量,水,课件,视频Р(五)说教法学法Р1、本次实验所采取的教学法有创设情境法、实验探索法、小组合作探究法。?2、在简单了解溶解概念后,给学生做了演示实验,让学生更深刻理解的基础上,让学生分组动手实验,有利于学生对溶解的掌握。?3、在课堂上,学生要积极参与教师设计的每个教学活动,大胆开口,及时进行交流。将书本知识变成自己的知识和语言能力。Р(六)说学情分析Р水是学生生活中熟悉的物质,与孩子们的生活息息相关。在了解水的特点的基础上进一步学习,比较贴近学生生活实际,尽可能让学生投入科学探究的过程,操作性强,直观性强,实际操作体验效果好。
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