然后组织学生进行探究活动。在学生活动前提出了实验的要求:做实验是要有明确的分工,专人记录,专人搅拌,专人观察。搅拌时不要太用力,不要碰到塑料罐的底和壁,不要随便用嘴尝;实验后要把桌面收拾干净。这些要求使学生懂得与他人合作、交流,并对规范操作、安全问题、养成良好的科学习惯等方面作了规定。体现新课标所要求的对学生能力的培养中“扶”的思想。实验要求明确以后放手让学生自己实验,总结结论,体现了由“扶”到“放”的过程。同时在语言方面,尽量认可了符合儿童认知规律的语言,例如:学生所说的食盐、白糖在水中消失了、看不见了、沉到水底了、没有沉到水底等。不强求学生使用专业术语。通过学生活动,总结结论,完成了主线中的第二个任务:验证。之后师生又利用食盐和白糖在水中看得见吗?到哪里去了等语言进行了再质疑;最后教师总结溶解的概念来帮助学生进行了释疑。从而使学生对知识的认识又呈现了一个新的过程。在教学结束时,我设计了一个“吹泡泡”的游戏。利用游戏的方式将课堂气氛再推向一个新的高潮,达到寓教于乐的目的。同时也为了拓展学生的知识,使学生了解在特殊物体在水中溶解后会发生奇异的变化。从而激发他们对科学学习的兴趣,陶冶爱科学的情感。三、成功与不足本节课中,感觉比较成功的有以下几点:1、 充分准备了活动材料,确保了实验的顺利进行。为了使实验的效果明显,我将课本中的铁粉换成了铁钉,锯末换成了泡沫,烧杯换成了塑料罐。由于实验器材的更换,实验效果明显,圆满完成了本节课的教学目标。2、 充分调动了学生的兴趣,课堂学习气氛浓厚。学生紧紧围绕在教师的周围,根据教师要求完成了各项活动。同时在活动中培养了学生的动手能力、表述能力和逻辑思维能力。不足:1、 在引出“溶解”概念时衔接不好。2、 在对学生的实验要求中提出:完成实验后要把桌面收拾干净,但最后没有落实到实处。
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