效地调动了学生主动参与的兴趣和积极性。Р二、在“讲故事”中学数学。Р通过设计看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景图,把认数、计算和学生喜欢做的看图讲故事结合起来,使学生在学会数学知识的同时,他们的观察生活、发展想象、语言表达等多方面的能力得到全面发展。Р三、重视与生活的联系。Р1、以学生的真实生活为素材,使学习变为生活。? 如:第6页比较“高、矮”,“长、短”。? 2、及时呈现与现实生活密切联系的内容,丰富学生的生活经验,增强数学意识。? 如:第27页“按家人年龄的大小排队”;第88页“当地太阳升起和日落的时刻”等。Р3、设计联系生活实际的实践活动,开阔学生的视野,丰富学生的生活经验,提高适应社会生活的能力。? 如:第28页“有趣的数字”。? 4、充分利用学生的生活经验,促进数学知识的学习和理解。? 如:第30页的“认识物体”;第70页的“分类”;第83页的“认识钟表”;第88页“结合自己的生活经验,说一说哪件事情用的时间比较长”等等。Р本册教材内容的变化Р1、教材内容由单纯的呈现知识,转向知识、方法与情感态度的综合呈现。? 如:第一单元“比较”,从知识角度呈现的是学习“多些、少些和同样多,高、矮和长、短,大、小和轻、重”,从方法上呈现了在活动中通过实物的比较,学生的亲身体验来学习相关的知识,在情感方面则鼓励学生人人参与数学活动,培养注意观察事物,善于思考的习惯。Р2、本册内容在数与代数方面,加强了让学生经历从日常生活中抽象出数与算式的过程,会用数表示事物的个数、事物的顺序与位置,加强了估算,鼓励算法多样化和解决问题策略多样化,加强了学生感知数学的思想和方法。Р3、在空间与图形方面,加强了空间观念,注重让学生经历观察、操作等实践活动,倡导学生亲身体验,注重过程,淡化结果。Р4、在统计方面,加强了让学生经历分类的过程,体验分类的结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
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