材分析? 学情分析? 教学目标? 教法设想? 教学设计Р教材简介及分析:Р 《蒹葭》选自九年级下册第六单元的《诗经》两首。是《诗经·秦风》中的名篇。诗歌采用重章叠句、反复咏唱的章法,描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程,以及欲见而不得的惆怅之情、执著之意,感情淳朴、真挚。文字很简单,但却有种美丽至极,百读不厌之感。其根本原因在于它营造了一种充满水乡泽国情调的渺远空灵、柔婉缠绵的境界。主人公形象也耐人寻味。他(她)伫立凝望、反复追寻,犹如“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,写尽了情致。富有音韵的四字一句,回章叠句,形成一唱三叹,也渲染了一种渺远虚惘的气氛。Р学生情况分析:Р 本诗在《关雎》的学习之后,学生对《诗经》的有关内容有了进一步的了解,具备了一定的诗歌领悟能力和欣赏能力,但爱情诗的定位可能会束缚孩子的思维,教师要善于运用提问启发学生的想象和联想,使抒情主人公的形象准确、鲜明而可感。Р教学目标:Р知识与能力?⑴把握诗歌内容和纯洁真挚健康的情感,在此基础上准确流利富有感情的朗读全诗。?⑵品味与赏析诗歌优美的意境。Р过程与方法?⑴自主合作探究?⑵点拨引导品味赏析Р情感态度和价值观?培养和提高学生的审美情趣,激发他们创造美的动力。Р教学重难点:Р重点:Р体味诗歌意境,理解作品情感Р难点:Р理解主人公形象,把握作品主旨Р教学方法:Р⑴朗读法?通过反复朗读品味诗意。Р⑵情境设置法?充分利用多媒体及背景音乐创设情境,使学生能融入到诗的意境中去,产生思想上的共鸣。Р⑶研讨法?在研讨练习中,引导学生积极思考,合作探究,分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。Р教学过程Р一、情景导入Р(播放歌曲“在水一方”)?导语:这是一首温婉动人的歌曲,这首歌是根据《蒹葭》改编而成,可见《诗经》对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》,聆听三千年华夏先民的吟唱,感受公元前东方文明的辉煌。
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